Si prestas atención, verás que los niños pequeños siempre tienen declaraciones que sorprenden a los adultos. Se puede decir que el mundo a los ojos de los niños es tan rosado y también lleno de aventuras que cualquiera desea volver una vez a la infancia para volver a experimentar esa sensación.
La investigación científica ha demostrado que los 11 años es el momento en que los niños pequeños comienzan a percibir total y completamente el mundo que los rodea, no muy diferente al de los adultos. En este momento, los niños pueden evaluar y encontrar formas de resolver el problema, incluso planificar el futuro.
Por el contrario, antes de los 11 años, los niños tendrán una visión del mundo completamente diferente. A esta edad, los niños no tienen suficiente experiencia, capital vital para comprender completamente lo que está sucediendo. Deje que aFamilyToday Health siga las acciones a continuación para ver cómo el mundo que ve su bebé será diferente al suyo.
Los niños pequeños no podrán diferenciar entre las imágenes reales y las imaginadas hasta cierta edad. Por eso los niños siempre afirman lo que creen que es verdadero y verdadero. Incluso cuando los niños escuchan algo de los demás, no creen tanto como creen los adultos.
Los científicos también realizan muchos estudios y afirman que en la percepción de los niños pequeños siempre hay dos áreas paralelas que son la imaginación y la realidad porque los niños aún no pueden entender qué conocimiento es correcto, qué conocimiento es incorrecto.
La realidad muestra que los niños menores de 11 años solo piensan en cosas reales, no son capaces de pensar en abstracto. El psicólogo Rudolph Schaffer realizó un experimento sobre la capacidad de los niños para pensar en abstracto. En el experimento, pidió a dos grupos de niños: el de 9 años y el de 11 años que buscaran un lugar adicional en el cuerpo para poner un ojo adicional.
Los niños del grupo de 9 años señalan su frente por la sencilla razón de que los ojos también están cerca. Mientras tanto, el grupo de 11 años es capaz de pensar de forma más abstracta, por lo que han realizado distintas opciones como colocar los ojos en la palma de la mano para poder ver hacia atrás.
Los niños pequeños pueden aprender el idioma con facilidad, mientras que los adultos tienen dificultades y tardan un poco más. El lingüista Noam Chomsky explica esto porque en el cerebro humano siempre hay un área similar a una caja de herramientas que conecta todas las reglas, sintaxis y estructuras de oraciones de los lenguajes.
Millones de células cerebrales serán responsables de la cognición y las habilidades del lenguaje de los niños, integradas en complejos bloques de gestión. Estos bloqueos sistémicos dejarán de crecer a los 10 años. Es por eso que cuanto más grande se vuelve, más difícil se vuelve aprender un idioma extranjero.
A los ojos de los niños, especialmente los menores de 1 año, algo que no pueden ver desaparecerá para siempre. El psicólogo Jean Piaget desarrolló una teoría de la permanencia de los objetos y demostró que la percepción de la existencia de un objeto depende de la edad del espectador. Con un niño, de hecho, el niño no puede comprender completamente la existencia de un objeto cuando es invisible.
Los científicos han demostrado que los bebés no pueden distinguir los rostros de las personas con las que entran en contacto. Además, todo lo que pasa por los ojos del bebé también es bastante borroso debido a la falta de capacidad de concentración y visión.
Los bebés menores de 6 meses no pueden distinguir los rostros de diferentes personas, pero a los 9 meses pueden adaptarse y comenzar a distinguir rostros de conocidos y desconocidos. A la edad de 1 año, los ojos del bebé se ajustan para enfocarse en el objeto, por lo que todo se ve más claro y honesto.
Los niños pequeños carecen de habilidades para cambiar de forma. Si coloca dos tazas del mismo tamaño pero de diferentes formas frente a su hijo, luego vierte lentamente agua de la taza alta en la taza baja de boca ancha, el niño dirá que la cantidad de agua en la taza es mayor. taza. Los niños piensan que si cambia la forma de la taza, el contenido también cambiará. Se cree que los niños pequeños pueden enfocarse en una sola dimensión, altura o ancho, pero no pueden combinar ambas.
Las funciones motoras del niño no están completamente desarrolladas. Por tanto, los niños no pueden dibujar tan bien como los adultos. Además, los niños no pueden sostener la pluma durante mucho tiempo.
Se probó un experimento de la siguiente manera: a un grupo de niños de 5 a 9 años se les asignó la tarea de sacar una taza. Lo especial es que el asa del vaso se ha girado hacia el otro lado para que los niños no puedan verlo. Sin embargo, al ver los dibujos, los niños menores de 7 años dibujan más asas en la taza, y los niños mayores de 7 años dibujan la taza sin asas como se ve.
Los psicólogos concluyen que esta es la principal diferencia entre los niños pequeños y los adultos. Si los adultos tienen la tarea de dibujar un objeto que ven, dibujarán exactamente lo que ven, mientras que los niños pequeños dibujan más elementos que no pueden ver pero saben que deberían tener más. Ese factor es nuevo y razonable.
Las percepciones de los niños sobre la moralidad difieren de las percepciones de los adultos. Los adultos sabrán qué acción es buena y qué acción es mala. En cuanto a los niños pequeños, la moralidad es un asunto bastante simple. Inicialmente, el comportamiento de los niños pequeños se basa en la noción de evitar el castigo por las malas acciones. Con los niños mayores, comprenderán que el estándar moral es como un tipo de comportamiento que puede ser recompensado por hacerlo bien. Cada etapa del desarrollo desarrolla ideas sobre el comportamiento ético y las sigue hasta que los niños crecen.
Y una pregunta interesante: "¿Qué es peor entre romper un vaso intencionalmente y romper dos accidentalmente?". La mayoría de los niños respondió que la persona que rompió más vasos no era buena porque rompió 2 más que la que rompió uno.
Un experimento de Sally Anne aclara la naturaleza del pensamiento de los niños. Hay 2 adultos y 1 bebé de 3 años en la misma habitación. El primer adulto se puso de pie y salió de la habitación, el otro adulto escondería el juguete.
La primera persona regresa a la habitación y le pregunta al bebé dónde encontrar un juguete y obtiene la respuesta sobre dónde comenzó el juguete. El bebé piensa que, si yo pienso así, otras personas piensan que sí, sin importar si el adulto realmente ya no puede ver el juguete en su posición original.
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